L’article 28-2 de la Loi sur l’enseignement primaire et secondaire (초·중등교육법) a été modifié le 19 mai 2026, et cet article est en vigueur depuis le 20 août 2026. Le terme « élèves issus de familles multiculturelles, etc. » (다문화학생등) utilisé par la loi a été remplacé par « élèves issus de l’immigration, etc. » (이주배경학생등), et une nouvelle obligation impose aux surintendants de l’éducation (교육감) d’élaborer et de mettre en œuvre des mesures d’aide pour améliorer l’environnement scolaire des élèves issus de l’immigration.
Qui sont les « élèves issus de l’immigration, etc. »
La loi appelle « élèves issus de l’immigration, etc. » les enfants et élèves suivants.
- Les enfants ou élèves membres d’une famille multiculturelle
- Les enfants ou élèves étrangers résidant en Corée qui vont entrer, ou sont scolarisés, dans une école primaire, un collège, un lycée, une école spécialisée, etc.
La loi ne se fonde pas sur un statut de séjour (titre de séjour) particulier, mais sur le fait de vivre en Corée et de devoir entrer à l’école ou d’y être scolarisé. Les enfants des familles de demandeurs d’asile, de réfugiés reconnus et de titulaires d’un séjour humanitaire peuvent donc être inclus s’ils remplissent ces conditions.
Ce qui change
- Changement de terme : « élèves issus de familles multiculturelles, etc. » devient « élèves issus de l’immigration, etc. ». Lorsque d’autres lois et règlements emploient l’expression « élèves issus de familles multiculturelles, etc. », elle est considérée comme désignant les « élèves issus de l’immigration, etc. ».
- Obligation pour le surintendant de l’éducation d’adopter des mesures d’aide : le surintendant de l’éducation doit élaborer et mettre en œuvre, en tenant compte de la situation locale et des caractéristiques des élèves issus de l’immigration, des mesures d’aide pour améliorer leur environnement scolaire, par exemple en gérant de façon appropriée le nombre d’élèves issus de l’immigration dans chaque école. Cela comprend le fait d’éviter une concentration excessive d’élèves issus de l’immigration dans certaines écoles.
- Obligation d’effort pour le chef d’établissement : le chef d’établissement doit s’efforcer de garantir l’égalité des chances en matière d’éducation aux élèves issus de l’immigration et de créer un environnement scolaire où tous les élèves vivent ensemble dans le respect de la diversité.
Classes spéciales de coréen
Le surintendant de l’éducation peut, si nécessaire, ouvrir et gérer des classes spéciales, notamment pour l’enseignement du coréen aux élèves issus de l’immigration, et le ministre de l’Éducation et le surintendant de l’éducation peuvent fournir les moyens financiers et humains nécessaires. Les classes spéciales ne sont pas créées automatiquement dans toutes les écoles ; vous devez vous renseigner auprès de l’école fréquentée ou de l’office de l’éducation.
Centres d’aide à l’éducation multiculturelle
Le ministre de l’Éducation et le surintendant de l’éducation peuvent créer ou désigner des centres d’aide à l’éducation multiculturelle (다문화교육지원센터) pour soutenir la scolarité des élèves issus de l’immigration. Selon les régions, ils proposent des cours de coréen, une aide à l’adaptation scolaire, des conseils d’orientation, etc. ; vous pouvez demander à l’office de l’éducation dont vous dépendez quels programmes sont disponibles.
Demander de l’aide pour la vie scolaire
Si l’élève ne maîtrise pas assez le coréen ou a du mal à suivre les cours, ou s’il subit des discriminations ou du harcèlement, il est possible de demander de l’aide au professeur principal, au service de conseil de l’école, à l’enseignant chargé des élèves issus de l’immigration ou à l’office de l’éducation.
Points d’attention
L’essentiel de cette modification est le changement de terme et l’obligation pour le surintendant de l’éducation d’adopter des mesures d’aide. Il ne s’agit pas d’un dispositif qui verse automatiquement une bourse ou de l’argent à tous les élèves. Les programmes d’aide concrets et les documents demandés peuvent varier selon l’office de l’éducation local et l’école.